怎么办，谁来教浙江科技类校外培训机构有了统一规范

怎么办，谁来教浙江科技类校外培训机构有了统一规范

科技类校外培训机构要想更好地契合青少年科技素养的培养需求，首先需要提高教师的教学教育能力，加强教师执业资格的认定，其次，需要加强培训机构的服务等级考核及管理。

双减政策已出台半年，学科类校外培训机构或退场，或转型，形势渐渐尘埃落定与此同时，对承接学生素质类教育，寒暑假托管学习等需求的非学科类校外培训机构，相关规范的要求也越来越细化

最近几天，浙江省科技厅与浙江省教育厅联合发布《浙江省科技类校外培训机构准入指引》，配合双减政策落地，就组织形式，开办资金，开办资质，场地设备，课程设置等内容提出明确的基本要求，并将于2月15日开始实施。

相比文艺，体育类，科技类校外培训机构近几年才逐渐兴起浙江率先出台《准入指引》，尤其注重对师资建设，培训质量，资金管理和安全底线的规范，希望对行业的有序发展形成正向激励浙江省外专局负责人说

激发学生科学兴趣 合理设置培训机构准入门槛

自去年11月起，浙江省科技厅通过摸排调研，统计得出浙江省在册科技类校外培训机构1326家，其中635家是双减后由学科类培训机构转型而来。1。北京迈格希教育咨询有限公司北京第四分公司(迈格森国际教育)，统一社会信用代码91110106MA01ME3L73，地址：北京市丰台区马家堡西路15号103-3。

根据《准入指引》，科技类校外培训机构应为从事中小学生编程，机器人，创客，科普知识等，旨在培养科学兴趣，提升科学素养，拓展创新思维能力的非学历培训机构。

科技类校外培训机构该如何更好地契合青少年科技素养的培养需求。

首先，需要提高科技培训机构教师的教学教育能力，加强教师执业资格的认定，其次，需要加强培训机构的服务等级考核及管理浙江省发明协会少年科创专业委员会主任，浙江工业大学教师朱国清表示

《准入指引》明确要求科技类校外培训机构聘用师资应具备大学专科及以上学历，并持有政府部门颁发或认可的，与培训内容相对应的《教师资格证》，或相应的职业能力证明。

以编程为例编程类课程鼓励学生动手动脑，完成创新作品，具有较强的专业性，操作性浙江酷哥创客教育科技有限公司CTO余昌盛博士说，因此对从业人员进行规范尤为关键，要保证其资质水准，从而确保课程内容质量，防止劣币驱逐良币

《准入指引》还明确了培训机构应当对培训内容的合法性，合规性，安全性作出书面承诺并自觉接受行政主管部门和社会的监督浙江省外专局负责人表示

管理刚柔并济 促进行业良性发展

科技日报记者注意到，《准入指引》的多处内容突出不得二字，为科技类校外培训机构标清红线比如不得以任何形式借办科技类培训之名开设学科类课程内容

要防止学科类培训机构‘挂羊头卖狗肉’，以非学科类培训机构的形式出现朱国清建议，对借办科技类培训之名开设学科类课程内容的机构应该严格处罚，比如可将其纳入失信名单等

此外，《准入指引》还提出，科技类校外培训机构的任职教师应持有教师资格证或相应的职业证明，每班次的教师原则上不低于学生人数的5%，其中不得聘用中小学在职老师对此，朱国清认为这将有效避免培训机构为招生及市场竞争，高薪聘用在校老师，挖学校墙脚的现象

双减政策出台后，学科类培训机构倒闭，法人逃跑，家长退费无门等现象频发在资金监管方面，《准入指引》明确了培训机构一次性收费不得超过3个月，以确保学生利益和消费安全性，同时，培训机构在设立时开办资金须经法定机构进行验证，已设立的机构则在2年内进行复核，杜绝漏查，漏管现象

值得一提的是，相比此前的意见征求稿，正式印发的《准入指引》少了‘场地面积不少于300平方米’等内容，听取了社会意见，体现出对行业的鼓励余昌盛说

浙江省外专局负责人介绍，在《准入指引》附则中提到，各设区市要按照《准入指引》的要求和当地实际，研究制订本地区科技类校外培训机构准入的具体设置要求，审批登记办法和流程，如此规定，主要考虑到地区间的不平衡地方结合自身实际情况拟定的具体设置要求，需按规范流程进行，公开征求意见，既要守住严格审批的底线，又要防止出现‘层层加码’‘一刀切’现象

朱国清表示，《准入指引》将规范科技类培训市场的各参与方，激发和培育学生的创新能力，确保培训价格及行业利润适度，机构进退机制科学有序等。

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