至善教育魂最美金山人——寻访金山小学至善教育的十年足迹系列报道⑩贺娟：循

初心词:循善

惊风飘白日,光景西驰流。20年的育人时光弹指一挥间，蓦然回首，贺娟除了感慨，更多的是温暖与从容。

2014年，贺娟以语文教师的身份加入金山小学。时至今日，已过8年。

“在金山，心态的变化成就了更好的我。”从刚入校面对陌生环境的胆怯，到八年后的“如鱼得水”，幸福感满满，贺娟既实现了自我突破，也在追求“至善”的路上越发坚定了自己的教育初心。

漫漫讲坛路，“至善”是归途

若心灵没有归宿，到哪里都是流浪，于贺娟而言，归属感是非常重要的。

“金山小学给了我家一样的归属感。”谈及此，贺娟无比动容，“领导和同事身上散发着‘善’的光芒，他们的关心和帮助让我感到温暖。”在“善”文化的熏陶下，贺娟也变成一道“善光”，将新教师的育人之路点亮。

“妹妹们”是贺娟对青年教师的“爱称”，作为“过来人”，贺娟明白新教师刚入校时的心境。“以前是我在找归属感，现在我要让‘妹妹们’也能在金山感到家的温暖。”贺娟说起新老师，神色温柔，满眼笑意。

在带徒弟这件事上，贺娟可谓是“倾囊相授”，用她的话来说，“我们师徒知无不言，言无不尽。”不管是在教学常规，还是班级管理，或是生活琐事，贺娟都秉持着“能帮则帮”的原则，尽心地为徒弟提供力所能及的关怀和帮助。

课后研讨总结、课余交流共享......在不断的锻炼中，“妹妹们”也迅速成长，成为了能独当一面的教师。贺娟看到徒弟的变化，内心无比欣慰，“这就是金山‘善’的力量，它既改变了我，也影响着一代又一代的金山人。”

三尺讲台路漫漫，在金山，“至善”便是贺娟和无数金山人的归属感。

以心“换”心，循善育人

教育应是循循善诱，用“心”育人。

贺娟作为一位经验丰富的班主任，在班级管理方面，她有着自己的“宝典”。

“遵循‘至善’教育理念，让学生循着善思、善学、善行的脚步，成长为更优秀的自己。”贺娟坚信，每个孩子都有无限的潜力，教师能做的，便是帮助孩子发现自身长处，并引导他们向上向善，尽可能地实现自我价值。

在贺娟的班上，孩子们是幸福的，因为贺娟不仅是他们的良师，更是他们的益友。不管是教学，还是班级管理，贺娟都善于按照一定的方法去引导学生，激发学生的主观能动性。正如她所言:“学生是学习的主人，也是班级的主人，如果他们有了这样的主人翁意识，其实是可以自己管理自己的。”

为了锻炼学生的自我管理意识，贺娟班上成立了班级管理小组，8个小组每周轮换，负责班上卫生、纪律等各方面的管理。“一开始，大部分学生都是奔着我的‘惊喜’去的”，贺娟笑谈，做得好的小组就会收到她用心准备的“惊喜”，或是生日卡片、或是能与她共进午餐，又或是贺娟外出带回来的当地特产。

“重赏之下，必有勇夫。”贺娟想起孩子们空前高涨的积极性，露出开心的笑容。“慢慢地，孩子们就在小组中学会了团结协作，在班级管理中学会了自我管理和班级管理。”期间，贺娟印象最深的便是2017年她的“孩子们”在运动场上完成的一次完美“逆袭”。

一年级时，贺娟班上的孩子几乎每个运动项目都较弱，但是贺娟一直都在默默地鼓励和陪伴他们，学生也因此开始勤奋地练习。直到五年级，学生迸发出来的韧劲和凝聚力，让贺娟深受感动。“运动会前期，孩子们竟然每天早上7点自发到学校操场训练。要为班级争光。”学生们用他们的努力赢得了团体一等奖，也让贺娟在他们身上看到了源源不断的正能量。

“这就是金山人，心中有爱，眼里有光，目之所至，皆是星辰大海与青春梦想。”

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